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domingo, 5 de setembro de 2010
quarta-feira, 25 de agosto de 2010
COMUNICADO
Caros alunos,
Estou entrando em contato com todos para relembrá-los de um dos itens citados pela diretora na reunião do dia 20/08.
Consta em nosso sistema algumas pendências de rematrícula do 2º semestre de 2010. A fim de evitarmos situações constrangedoras na portaria nesta 6ª feira e sábado próximos, solicitamos que aqueles que ainda não conseguiram regularizar sua situação financeira, compareçam no DCA da Faculdade Anhanguera antes das aulas desta semana para que possam assistir aula normal.
Estamos no aguardo.
Atenciosamente,
Teresa Cristina Citelli Gonçalves
Coordenadora do Polo EAD
Anhanguera Educacional S.A.
( +55 (16) 3512-4700
+ teresa.goncalves@unianhanguera.edu.br
Anhanguera, sua faculdade reconhecida
quarta-feira, 11 de agosto de 2010
PROVA DE EXAME
Comunicamos que no dia 13/08-6ª feira haverá prova para quem ficou de exames das disciplinas do 1º bimestre e
no dia 14/08-Sábado haverá prova para quem ficou de exames das disciplinas do 2º bimestre.
Horário 6ª feira-das 19h29 às 22h30-Anfiteatro 1;
Horário Sábado-das 9h às 12h-Anfiteatro 1 ;
OBS:NÃO ESQUECER DE TRAZER OS LIVROS E OS SLIDES DAS DISCIPLINAS;POIS A PROVA SERÁ COM CONSULTA.
Início das aulas-20/08-6ª feira próxima
http://www.unianhanguera.edu.br/anhanguera/
http://www.interativa.uniderp.br/
POLO FACULDADE ANHANGUERA DE RIBEIRÃO PRETO SP
terça-feira, 6 de julho de 2010
Reflexão
O único Homem que nunca comete erros é aquele que nunca faz coisa alguma. Não tenha medo de errar pois aprenderá a não cometer o mesmo erro.
sábado, 3 de julho de 2010
GABARITO DE LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTOS
Gabarito Leitura e Produção de Textos
Universidade Anhanguera – Uniderp
| Polo | | Data | / / | |||||||||
| Curso | PEDAGOGIA – LICENCIATURA | Semestre | 1º | |||||||||
| Turma | | Módulo/disciplina | Leitura e Produção de Textos | |||||||||
| Professor EAD | Rosemeire Lopes da Silva Farias | |||||||||||
| Professor –tutor presencial | | |||||||||||
| Aluno (a) | | RA | | |||||||||
Folha de perguntas
Orientações:
| · Leia atentamente as perguntas e releia as suas respostas antes de entregar a prova · A prova é individual, sendo permitida consulta apenas ao material didático pessoal. · Não é permitido o empréstimo de materiais didáticos entre alunos; · Sua permanência máxima é de 3 horas; · A avaliação vale de zero a sete, sendo que as questões objetivas valem de zero a dois e as dissertativas de zero a cinco; | NOTA PROVA OBJETIVA NOTA PROVA DISSERTATIVA |
GABARITO PROVA REGULAR
1) (0,25) Observe o texto a seguir e marque a alternativa correta
O que impediu que o processo de interação ocorresse, em sua plenitude?
a) A falta de conhecimento linguístico dos interlocutores.
b) A falta de conhecimento enciclopédico (de mundo) do Mongo.
c) A falta de conhecimento interacional da mãe.
d) O pai não saber o que é teatro.
e) A mãe não ter dito nada em favor da filha.
RESPOSTA B
Para as questões 2 e
· leia o texto mais de uma vez; marque as palavras mais importantes;
· observe as relações de sentido estabelecidas entre as partes do texto;
· não coloque palavras na boca do autor, veja o que ele sinaliza e qual a interpretação que é permitida.
TEXTO
Brasileiro lê pouco porque não tem acesso a livros
Homens lêem para ascender profissionalmente. Mulheres, para encontrar a paz. E todos leriam mais se tivessem acesso facilitado aos livros. A maior pesquisa sobre hábitos de leitura já realizada no País confirma o que a indústria editorial já desconfiava. O brasileiro lê pouco porque, muitas vezes, não têm como conseguir um exemplar.
Só um terço das pessoas alfabetizadas e com mais de 14 anos leu um livro nos três meses anteriores ao levantamento, realizado na virada do ano. Curiosamente, Brasília desponta como a capital da leitura - 69% dos entrevistados no Plano Piloto declararam ter lido recentemente.
A pesquisa é produto de quase 6 mil entrevistas realizadas em 46 cidades de portes variados em todo o País. Segundo o levantamento, batizado de 'Retrato da Leitura' e executado pela A. Franceschini Análises de Mercado, o universo de compradores de livros é ainda menor do que o dos leitores. O estudo também confirma uma suspeita: quanto mais rico e escolarizado o indivíduo, maior seu interesse pela leitura e o número de livros que compra. Apesar disso, a clientela mais numerosa dos editores é formada por egressos do ensino médio, das classes B e C.
De olho nesse público, Paulo Rocco, presidente da Editora Rocco e da Snel, reivindica investimentos governamentais em novas bibliotecas e na ampliação do acervo das já existentes, sejam elas públicas ou escolares. Essa iniciativa, juntamente com a promoção de campanhas para melhorar a imagem da leitura, ajudariam a ampliar a intimidade do brasileiro com os livros. (Regina Scharf e Liana Amaral. Valor econômico. São Paulo: Gazeta Mercantil, 2003, com adaptações).
2) (0,5) Com base na leitura do texto, marque a alternativa correta:
(a) Homens e mulheres buscam na leitura maneiras de ascender profissionalmente e encontrar a paz de espírito.
(b) Com base no levantamento, batizado de "Retrato da Leitura", chegou-se à conclusão de que muitos brasileiros até conseguem adquirir um livro, porém não lêem.
(c) Muitos brasileiros têm livros em casa, porque há incentivo à leitura; livros são distribuídos à população.
(d) Os hábitos dos brasileiros de ficar horas na frente da televisão impedem que aumente o número de leitores.
(e) Com a pesquisa, constatou-se que o fator econômico está diretamente ligado ao interesse pela leitura, mas está havendo um grande número de leitores da classe B e C.
RESPOSTA E
3) (0,5) Leia atentamente este trecho do texto, observando as relações de sentido que se estabelecem entre as frases.
"O estudo também confirma uma suspeita: quanto mais rico e escolarizado o indivíduo, maior seu interesse pela leitura e o número de livros que compra. Apesar disso, a clientela mais numerosa dos editores é formada por egressos do ensino médio, das classes B e C".
As expressões destacadas no trecho acima estabelecem, respectivamente, o sentido de:
a) proporcionalidade e explicação;
b) digressão (volta ao passado) e contrariedade;
c) comparação e explicação;
d) alternância (escolha) e conclusão;
e) proporcionalidade e contrariedade (concessão).
RESPOSTA E
4) (0,25) Analise a seguinte afirmação: “É o mecanismo linguístico por meio do qual se aponta ou se remete para elementos presentes no texto ou que são inferíveis a partir deste”. Isso é anáfora. Observe as alternativas a seguir e marque a que apresenta o mecanismo em questão.
a) Uma professora do Ensino Fundamental de uma escola pública estava com problemas de relacionamento e aprendizagem com seus alunos, mas não identificava claramente a causa.
b) Deve-se observar que nenhuma frase pode ser retirada do texto sem ser considerado o contexto, pois não há frase autônoma.
c) Corremos risco quando tiramos frases de um discurso qualquer e inserimos no nosso discurso.
d) Nenhuma frase pode ser retirada do texto sem ser considerado o contexto em que este texto está inserido, pois não há frase autônoma. Isso significa que o texto é um todo significativo.
e) Naquela noite, estava muito feliz, pensei em fazer tudo o que tinha vontade, sai pelas ruas à procura de aventura.
RESPOSTA D
5) (0,5) Analise o texto a seguir:
Pode dizer-se que a presença do negro representou sempre fator obrigatório no desenvolvimento dos latifúndios coloniais. Os antigos moradores da terra foram, eventualmente, prestimosos colaboradores da indústria extrativa, na caça, na pesca, em determinados ofícios mecânicos e na criação do gado. Dificilmente se acomodavam, porém, ao trabalho acurado e metódico que exige a exploração dos canaviais. Sua tendência espontânea era para as atividades menos sedentárias e que pudessem exercer-se sem regularidade forçada e sem vigilância e fiscalização de estranhos.
(Sérgio Buarque de Holanda, in Raízes)
Infere-se do texto que os antigos moradores da terra eram:
a) os portugueses.
b) os negros.
c) os índios.
d) tanto os índios quanto aos negros.
e) a miscigenação de portugueses e índios.
Resposta: Letra C. Apesar do autor não ter citado o nome dos índios, é possível concluir pelas características apresentadas no texto. Essa resposta exige conhecimento que extrapola o texto.
6) (1,5) Segundo Koch (2009), para processarmos um texto, recorremos a três grandes sistemas de conhecimento. Quais são esses sistemas? Explique de forma resumida cada um deles.
Resposta: o conhecimento linguístico; o enciclopédico e o interacional.
O conhecimento linguístico diz respeito a todo conhecimento relacionado ao funcionamento da língua (no nosso caso, da Língua Portuguesa). O leitor e o produtor de texto devem conhecer o vocabulário e os recursos linguísticos disponíveis, os quais podem ser utilizados na produção de um texto. Por exemplo, é importante conhecer as conjunções e saber quando elas devem ser usadas.
O conhecimento enciclopédico diz respeito a toda bagagem de experiência que adquirimos no nosso dia a dia, influenciada por nossa cultura, pelo hábito de leitura e pela observação da realidade da qual fazemos parte.
O conhecimento interacional refere-se ao conhecimento das formas de interação por meio da linguagem. Por exemplo, devemos reconhecer os objetivos do autor do texto, em uma dada situação interacional, bem como perceber que, por meio do texto, é promovida a interação entre autor e leitor. Por isso, é importante que o produtor de texto já imagine o perfil do seu leitor e escolha o vocabulário adequado e a linguagem apropriada.
7) (1,5) Observe os trechos a seguir e responda quais os tipos textuais de cada um:
a) Ela é linda, meiga. Uma garota dos sonhos de todo rapaz. É uma verdadeira princesa, atenciosa e educada. É impossível não notar a sua presença. Todavia, está sempre sozinha. Parece sofrer com a solidão. É como se sua beleza estonteante afastasse as pessoas. Elas têm medo, medo de ficarem hipnotizadas por tanta beleza. DESCRITIVO
b) Naquele dia, não sabia o que estava acontecendo, nada se encaixava. Meu despertador não tocou, o café que fiz ficou horrível, perdi o ônibus que sempre pego toda manhã. Foi terrível. NARRATIVO
c) A educação é a base do cidadão. Ela inicia em casa, no seio familiar, mas é na escolha que a criança aprende a se socializar, a dividir e percebe que ela não é o centro do universo. Por isso, é fundamental que tanto dos pais como os professores entendam a importância dos primeiros anos de vida escolar. São eles que ditam como será o futuro do aluno. DISSERTATIVO
8) (2,0) Os trechos A e B podem pertencer a um texto do gênero romance ou conto. Explique essa afirmação com base no que discutimos em nossas aulas.
GABARITO DE TECNOLOGIA DA EDUCAÇÃO
Gabarito Tecnologias Aplicadas a Educação
Universidade Anhanguera – Uniderp
| Polo | | Data | / / | |||||||||
| Curso | PEDAGOGIA – LICENCIATURA | Semestre | 1º | |||||||||
| Turma | | Módulo/disciplina | Tecnologias Aplicadas a Educação | |||||||||
| Professor EAD | MARIA DE FÁTIMA LEMOS | |||||||||||
| Professor –tutor presencial | | |||||||||||
| Aluno (a) | | RA | | |||||||||
Folha de perguntas
Orientações:
| · Leia atentamente as perguntas e releia as suas respostas antes de entregar a prova · A prova é individual, sendo permitida consulta apenas ao material didático pessoal. · Não é permitido o empréstimo de materiais didáticos entre alunos; · Sua permanência máxima é de 3 horas; · A avaliação vale de zero a sete, sendo que as questões objetivas valem de zero a dois e as dissertativas de zero a cinco. | NOTA PROVA OBJETIVA NOTA PROVA DISSERTATIVA |
GABARITO PROVA REGULAR
1) (0,5) (ENADE 2005) Leia e relacione os textos a seguir.
O Governo Federal deve promover a inclusão digital, pois a falta de acesso às tecnologias digitais acaba por excluir socialmente o cidadão, em especial a juventude. (Projeto Casa Brasil de inclusão digital começa em 2004. In: MAZZA, Mariana. JB online.) Disponível em: http://www.unisc.br/cursos/enade/2008/questoes_ENADE.pdf
Acessado em 06 jun. 2010.
Comparando a proposta acima com a charge, pode-se concluir que
a) o conhecimento da tecnologia digital está democratizado no Brasil.
b) a preocupação social é preparar quadros para o domínio da informática.
c) o apelo à inclusão digital atrai os jovens para o universo da computação.
d) o acesso à tecnologia digital está perdido para as comunidades carentes.
e) a dificuldade de acesso ao mundo digital torna o cidadão um excluído social.
2) (0,5) Em relação as tecnologias educacionais, podemos afirmar que:
I- tanto as tecnologias dependentes quanto as independentes, podem dinamizar, motivar e conduzir o aluno a fazer novas descobertas para sua aprendizagem.
II- as tecnologias de informação e comunicação tem contribuído para uma melhor socialização do direito de estudar e aprender com mais atratividade e interação.
III- as tecnologias independentes estão ultrapassadas e, portanto, o professor deverá em suas aulas, investir no uso das tecnologias dependentes.
IV- as mídias sonoras não colaboram para o ensino-aprendizagem quando utilizadas em sala de aula.
Assinale com um X a alternativa correta:
a) Somente as afirmativas I e II são verdadeiras
b) Somente as afirmativas I e III são verdadeiras
c) Somente as afirmativas I e IV são verdadeiras
d) Somente as afirmativas II e III são verdadeiras
e) Somente as afirmativas II e IV são verdadeiras
3) (0,5) Segundo Moran (1991), os veículos de comunicação “refletem, recriam e difundem o que se torna importante socialmente, tanto no nível dos acontecimentos (informação) como no do imaginário (ficção)”. Muitos autores concordam com Moran e indicam a evolução dos meios de comunicação: livros que influenciaram a sociedade e a educação; jornal periódico, rádio, TV e o computador. As décadas de 1980 e 1990 se caracterizaram pela velocidade da criação e transmissão de informações e imagens. (PLT) Como conseqüência temos:
(I) o desenvolvimento de uma imaginação caótica porque não temos tempo para refletir sobre as informações recebidas.
(II) os meios de comunicação ensinam de forma atraente.
(III) os meios de comunicação de massa exercem o papel de educador coletivo.
Assinale com um X a alternativa correta:
a)As afirmativas I, II e III são verdadeiras
b)Apenas as afirmativas I e III são verdadeiras
c)Apenas a afirmativa I é verdadeira
d)Apenas as afirmativas II e III são verdadeiras
e) Apenas a afirmativa III é verdadeira
4) (0,5) De acordo com Moran, a escola tem uma importância muito grande na tarefa de “desvelar a trama dos meios de comunicação”:
a) formando o leitor crítico ao aprender e conviver, ler e entender os significados.
b) percebendo que os meios de comunicação não influenciam na vida das pessoas.
c) lendo a comunicação não se pode descobrir as relações humanas e econômicas dissimuladas.
d) sabendo que o uso dos meios de comunicação de massa não acontece em decorrência da indústria de consumo.
e) formando o leitor para apenas receber as informações transmitidas pelos meios de comunicação de massa, como: jornais, TV e rádio.
5) (2,0) Tendo por base as tecnologias apresentadas nas teleaulas, escreva o nome de 4 tecnologias independentes.
O acadêmico poderá citar: flanelógrafo, quadro-de-giz, álbum seriado, cartão relâmpago, cartaz, gráfico,fichas, estudo dirigido, ilustração, gravura, história em quadrinhos, instrução programada, jogo, jornal,livro didático, livro infanto-juvenil,mapa, globo, módulo instrucional, mural, sucata, texto, etc.
6) (3,0) De acordo com as teleaulas, escreva o que são tecnologias dependentes e dê 2 exemplos.
Tecnologias dependentes são aquelas que dependem de um ou vários recursos elétricos ou eletrônicos para serem produzidas e/ou utilizadas. Os exemplos podem ser: Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA), Audioconferência, blog, chat ou bate-papo, correio eletrônico, fórum, computador, DVD, internet, lousa eletrônica,vídeo, eslaides, TV, site, rádio, etc.
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